EDUCACIÓN, TECNOLOGIA Y DESARROLLO HUMANO

                                                                          Por Lidia Barboza Norbis El 100 % de los profesores de educación media en Chile tienen titulación, es decir que son "verdaderos" profesores. El egreso de la educación media en Chile es del 80 %. A partir sólo de estos números no se puede deducir la calidad de la educación, pero al menos cada gobierno chileno sostiene la misma política: nadie puede dar clase sin formación de profesor para ocupar un puesto de trabajo en el sistema educativo. En Uruguay el egreso de la educación media es 38 %. ¿Qué ocurriría en Uruguay si en la enseñanza media se colocara un incentivo para los "verdaderos" profesores (con título específico), que representan el 59 %, y se procurase “formar en servicio” al otro 41 % que jamás se ha formado com...

MOOC (MASSIVE ONLINE OPEN COURSE) = CURSOS EN LÍNEA MASIVOS Y ABIERTOS Los MOOC constituyen una modalidad abierta y gratuita en la que he participado en el Venture Lab de la Universidad de Stanford como líder de grupo de EDU-CREA-TEAM, específicamente en el curso de “Creatividad” de Tina Seelig. Esta modalidad ofrecida para un “número ilimitado” de participantes, ha logrado una inscripción de entre 8.000 y 10.000 estudiantes en plataforma. El megagrupo bajo responsabilidad de un docente y dos o tres asistentes, aprende en una modalidad totalmente innovadora. La propuesta del curso incorpora trabajos individuales y en equipo, abundante material audiovisual y evaluación por pares, además de abrir la oportunidad de intercambio en equipos de trabajo multiniveles, multiedades, y multiculturales, pues los participantes son de todos los países del mundo y no se requiere ningún tipo de requisito para la inscripción. Actualmente el primer MOOC ofrecido en el Venture Lab de la Univers...

REVISTA DIGITAL DEL DEPARTAMENTO CEIBAL-TECNOLOGÍA EDUCATIVA DEL CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA DE URUGUAY Está disponible haciendo clic aquí:  PUENTE 2

Estimados lectores:  Tengo el gusto de presentarles en esta entrada del blog, la primera REVISTA DIGITAL "PUENTE " pensada y redactada por maestros uruguayos del Consejo de Educación Inicial y Primaria. Es la primera publicación con esta característica impulsada por el Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa a cinco años del Plan CEIBAL que está siendo difundida electrónicamente por distintos medios, inclusive redes sociales. Pienso que es una oportunidad para conocer el trabajo genuino y auténtico que hacen nuestros maestros en las aulas en el marco del Plan CEIBAL. Me gustaría destacar que este tipo de publicaciones habilita la autoría de pensamiento y acción, aumenta la capacidad de reflexión, análisis, revisión, diseño, desarrollo, evaluación y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por tecnologías híbridas. Y lo mejor de todo es que concreta un vector ineludible para que la educación uruguaya cambie para mejorar: ¡el trabajo activo, sincronizado...

Anticipo de un artículo del Espacio de Formación Integral (EFI) de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República (Uruguay) asociado a la línea de investigación en educación y tecnologías que se viene desarrollando desde 2006 denominada EDUCACIÓN, TIC Y SOCIEDAD del Instituto de Educación (FHCE-UDELAR) ¿Qué pasa con el Plan CEIBAL en Educación Media Básica? Estudio de caso de un liceo del interior del país. Puede ser consultado haciendo clic AQUÍ La versión completa del trabajo presentada en la Facultad de Ciencias Sociales (UDELAR) está haciendo clic AQUÍ Autoras: Lidia Barboza Norbis y Lydia Garrido Un enfoque de la incorporación del Plan CEIBAL a la Educación Media Básica desde las Ciencias de la Educación y las Ciencias Antropológicas

Centro de Datos de Google

Después de dos jornadas y media de aprendizaje intensivo en el curso de Nuevas Tecnologías y Educación (25 horas), el producto del esfuerzo está a la vista: cuatro blogs que muestran, cada uno, una propuesta para resolver un problema de educación en el sistema educativo de Brasil. Cada proyecto ha consistido en el levantamiento de una propuesta de solución a algún problema elaborado por los integrantes de cada equipo de trabajo multidisciplinario, mediado por tecnologías. Cada blog pone en evidencia que otras maneras de comunicar e interactuar en el aula son posibles. Espero que lo aprendido en el curso de la Maestría en Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de la Empresa (UDE) que tuve el gusto de diseñar e implementar, permita buscar nuevas formas de aprender y enseñar para fortalecer la educación de nuestros países. Agradezco a los estudiantes de Brasil y Angola, muy especialmente al Grupo 10 A, la calidad del trabajo realizado. Más adela...