EDUCACIÓN, TECNOLOGIA Y DESARROLLO HUMANO

“Sólo dando a la gente dispositivos [computadoras “tablets”] tiene un historial realmente horrible. Realmente tienes que cambiar el currículo y el maestro” Bill Gates (26 de junio de 2012) June 25, 2012 A Conversation With Bill Gates About the Future of Higher Education By Jeffrey R. Young   Entrevista realizada a Bill Gates sobre el futuro de la Educación Superior, publicada el 25 de junio de 2012. Está haciendo clic AQUÍ .  La entrevista es extensa pero contiene varios puntos muy interesantes y provocadores.  Espero tus comentarios.  

El Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa de Educación Inicial y Primaria ofrece unos cien cursos, en todo el territorio nacional dirigidos a maestros, totalmente gratuitos y con acreditación. Por más información consultar la agenda en este enlace:  http://www.ceip.edu.uy/cursos/ También está disponible un documento que contiene las principales líneas de política educativa de TIC del mencionado departamento en este enlace:  http://www.ceip.edu.uy/archivos/ceibal/POLITICA_EDUCATIVA_TIC_2012-DCETE.pdf

Compartimos aquí un enlace a un artículo cuya temática enriquece la discusión presente en Uruguay acerca del rol de la Investigación educativa y la práctica educativa en las aulas. http://adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=view&id=44&Itemid=31   El artículo ha sido escrito por  Mercedes Muñoz-Repiso Izaguirre,  Jefa de Área  de Investigación del Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE) del  Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid, España. "La autora pone de relieve el divorcio existente entre la investigación educativa y la práctica docente, planteando que los investigadores desconocen la realidad de las aulas y los profesores no incorporan a su práctica los avances de la investigación. Un tercer elemento en discordia lo constituyen los políticos que emprenden sus reformas sin tener apenas en cuenta el saber de unos y otros, dando más cabida a posiciones ideológicas que científicas. Añade que en el proceso de trans...

“Los maestros importan”. Breve reseña del tramo del discurso del Presidente Obama sobre educación Por Lidia Barboza Norbis En mi opinión es un discurso político “ejemplar”, es la primera vez en varios años que tengo la oportunidad de escuchar hablar a un “político” acerca de la educación con tanta claridad, reconociendo los problemas, analizando el estado de situación y estableciendo alternativas de solución con visión de futuro. Actualmente Uruguay atraviesa un proceso de enorme discusión “política” acerca del estado de situación del sistema educativo. Abundan los discursos, la mayoría bastante superficiales, no queda claro para la opinión pública cuáles son los problemas, qué se prioriza y cómo se resuelve. Usualmente la palabra más frecuente en los discursos es que la educación es una cuestión “compleja”, y bajo el manto de la complejidad se encubre qué hacer, por qué, quiénes y cuándo. No están claros los objetivos ni cómo alcanzarlos, ni se establecen plazos realistas. Lo más do...

He recibido varias consultas preguntando por este documento: Hacia la construcción de una agenda para la mejora educativa así que se los dejo aqu í: http://www.universidad.edu.uy/prensa/renderItem/itemId/29423 Este es uno de los aspectos favorables de las TIC: ayudan a democratizar la circulación de la información. Al conocimiento sobre la cuestión lo elaboras tú! ‎"Repensar la noción del conocimiento implica repensar la noción del poder, y por ende la de democracia y ciudadanía. Sobra decir que la lucha por la educación no es tan solo una actividad tecnocrática, calmadamente implementada en los escritorios burocráticos, o agitadamente negociada en los salones escolares, claustros ministeriales y traspatios sindicales. Tampoco es, simplemente, una lucha por mejorar las oportunidades educativas de los individuos. La lucha por la educación es una cuestión de Estado. Es una lucha por la defensa del pacto democrático". Carlos Alberto Torres (2008) Después de la tormenta neo...

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 8, 9, 10 y 11 de noviembre de 2011 Convocatoria a presentación de ponencias a los Grupos de Trabajo: GT 01: Políticas de inclusión digital y renovación pedagógica en la Educación Superior: aportes interdisciplinarios e inter-institucionales para fortalecer la calidad de la investigación, la enseñanza y la extensión universitaria. GT 25: Cultura y Tecnociencia. PLAZO PARA PRESENTAR RESÚMENES: 23 DE SEPTIEMBRE DE 2011 Información completa sobre cada GT en: www.jornadas.fhuce.edu.uy Evento gratuito. Es necesario realizar pre-inscripción en el sitio web de las jornadas.

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Convocatoria a presentación de ponencias a los Grupos de Trabajo: GT 01: Políticas de inclusión digital y renovación pedagógica en la Educación Superior: aportes interdisciplinarios e inter-institucionales para fortalecer la calidad de la investigación, la enseñanza y la extensión universitaria. GT 01: Cultura y Tecnociencia. PLAZO PARA PRESENTAR RESUMENES: 23 DE SEPTIEMBRE DE 2011 Información completa en: www.jornadas.edu.uy

Felicitaciones desde Uruguay a Catalina Nosiglia por el reconocimiento recibido por el Senado de la Nación de Argentina en 2011 Entrevista en: http://youtu.be/ePsNU9kr95c

Felicitaciones desde Uruguay a Catalina Nosiglia por el reconocimiento recibido por el Senado de la Nación de Argentina Entrevista en: http://youtu.be/ePsNU9kr95c

IV Congreso Nacional y III Encuentro Internacional de Estudios Comparados en Educación. ¿Hacia dónde va la Educación en la Argentina y en América Latina? Construyendo una nueva agenda. Buenos Aires, 16 y 17 de junio de 2011. Se accede al estudio comparado presentado por Catalina Nosiglia y Lidia Barboza en esta dirección: http://www.saece.org.ar/docs/congreso4/trab50.pdf

LINK A AUDIOVISUAL http://www.youtube.com/watch? v=ZAQ4-lIEXoM Proyecto "Libros digitales: Mi cultura sanducera en la XO". Estudio exploratorio de la institucionalización del Plan CEIBAL en 14 centros educativos de Paysandú dirigido al fortalecimiento de la formación de investigadores en educación. Proyecto CSIC en el marco del Programa Ad Hoc de Flor de CEIBO marzo 2010-marzo 2011. Implementado por la línea de investigación Educación, Tecnologías de la Información y la Comunicación y Sociedad (E-TIC-S) . FHCE-UDELAR. Palabras claves: PLAN CEIBAL- Investigación Educativa- TIC

LINK A AUDIOVISUAL http://www.youtube.com/watch? v=ZAQ4-lIEXoM Proyecto "Libros digitales: Mi cultura sanducera en la XO". Estudio exploratorio de la institucionalización del Plan CEIBAL en 14 centros educativos de Paysandú dirigido al fortalecimiento de la formación de investigadores en educación. Proyecto CSIC en el marco del Programa Ad Hoc de Flor de CEIBO marzo 2010-marzo 2011. Implementado por la línea de investigación Educación, Tecnologías de la Información y la Comunicación y Sociedad (E-TIC-S). FHCE-UDELAR. Palabras claves: PLAN CEIBAL- Investigación Educativa- TIC

"Hoy en día, en Occidente el intelectual vive libre desde hace casi dos siglos. Ya no es perseguido y quemado por ningún Torquemada, ya no está al servicio del mecenas que lo mantiene y no acaba ya en prisión por delitos de pensamiento. Pero aunque vivimos libres, ¿somos verdaderamente libres de pensar libremente? Quien ponga su mano en el corazón y escudriñe bien sabe muy bien que no lo somos. No existe la cárcel, pero sí existe mucha presión y también mucha intimidación". SARTORI, GIOVANNI (1993), La democracia después del comunismo, p. 60. Como reflexión ante la INQUISICIÓN ACTUAL...que en algunos sitios se está produciendo con total impunidad.

BARBOZA, Lidia – NOSIGLIA, Ma Catalina – SAVELI, Esméria DL 35.3156 Los procesos políticos y los contenidos de la actual regulación de la Argentina, Brasil y Uruguay (1ra. y 2da. parte) BARBOZA, Lidia – NOSIGLIA, Ma Catalina – SAVELI, Esméria DL 35.3156 Los procesos políticos y los contenidos de la actual regulación de la Argentina, Brasil y Uruguay (3ra. parte) Estas publicaciones son producto de un estudio de educación comparada. Se puede acceder a estas dos publicaciones en la página de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República. Enlace: http://www.fhuce.edu.uy/index.php?option=com_content&view=article&id=275&Itemid=139 RESUMEN El objetivo de esta investigación es realizar un análisis comparado y crítico del proceso de sanción y los principales contenidos de la Ley de Educación Nacional N°26206 de Argentina, promulgada en el 2006 y la Ley General de Educación N° 18437 de Uruguay, promulgada en el 2008. Se a...

I Foro de Ciencias de la Educación de la Formación Docente 01.11.10 Título de la ponencia: Valoración del uso de TIC desde la experiencia de los estudiantes de Formación Docente (Instituto de Profesores Artigas-2010) Lidia Barboza Norbis y Alejandra Torres Torres Afiliación institucional: Instituto de Profesores “Artigas” Correo electrónico: lidiabarbozanorbis@gmail.com gabanas@gmail.com Resumen: El presente trabajo de carácter exploratorio se enmarca en el trabajo de Departamento que las autoras han realizado durante 2010 desde la función de investigación vinculada a la enseñanza en el Instituto de Profesores “Artigas” de Montevideo. Se titula “Valoración del uso de TIC desde la experiencia de estudiantes de Formación Docente”. El informe consta de las siguientes partes: Justificación. Marco referencial. Población y objetivos. Etapas y actividades. Análisis e interpretación. El proyecto se desarrolló en varias etapas, entre las cuales se llevaron adelante tres Talleres con los e...

Encuentras la pauta detallada en la plataforma del curso de FHCE-UDELAR Tema 1: Surgimiento y desarrollo del campo de la planificación educativa en América Latina: la incidencia de la economía. Tema 2: Informe de la CIDE: análisis y vigencia del diagnóstico y las propuestas relativas a la educación en el Uruguay Tema 3: PLAN MAGGIOLO y su impacto en los procesos de planificación de la Universidad de la República. Tema 4: Estudio de la relación entre la legislación en educación y sus implicancias en los procesos de planificación educativa en Uruguay desde 1960 Tema 5. Procesos de reforma educativa desde la década de 1990 en Aca. Latina: sentido y alcance de las nociones de “calidad” y “equidad”. Tema 6. Marcos teóricos de referencia existentes para la investigación de la planificación educativa Tema 7. Planificación en la Pedagogía de la Expresión.

SEMINARIO PERMANENTE DEL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA, POLÍTICA Y SOCIEDAD Instituto de Educación-FHCE-UDELAR Ponencia: Procesos de planificación y desarrollo de la política educativa de TIC en el sistema educativo uruguayo: ¿reforma, transformación, innovación o novedad? Desde la línea de investigación Educación, TIC y Sociedad, en la primera parte, se propone un abordaje de macro nivel: conceptualizar a la política educativa de inclusión de TIC en el sistema educativo, a punto de partida del análisis de algunas tendencias en América Latina en la presente década. Enfoque de políticas de transformación e innovación y reformas educativas de tercera generación en la sociedad de la información y el conocimiento. En la segunda parte, interesa compartir el trabajo del equipo de investigación y extensión, enfocando una mirada al micro nivel : abordaje del estado de institucionalización del Plan Ceibal en su etapa fundacional en escuelas y liceos del interior del país. Se presentarán...

10:03 + Se ha añadido a la cola Paulo Freire & Seymour Papert - Parte 2 de 7

Necesidad de implementar nuevas y mejores formas de Administrar la Educación está en: ANDER-EGG, Ezequiel (2009). Debates y propuestas sobre la problemática educativa. Algunas reflexiones sobre los retos del futuro inmediato. Asunción, Paraguay : Servilibro. GRACIAS Ezequiel Ander-Egg por tu presencia en Montevideo, Uruguay en marzo de 2010 y por tu obra por demás prolífera y fecunda. Tu trabajo está siendo discutido en nuestra clase de hoy.