EDUCACIÓN, TECNOLOGIA Y DESARROLLO HUMANO

Felicitaciones desde Uruguay a Catalina Nosiglia por el reconocimiento recibido por el Senado de la Nación de Argentina en 2011 Entrevista en: http://youtu.be/ePsNU9kr95c

Felicitaciones desde Uruguay a Catalina Nosiglia por el reconocimiento recibido por el Senado de la Nación de Argentina Entrevista en: http://youtu.be/ePsNU9kr95c

IV Congreso Nacional y III Encuentro Internacional de Estudios Comparados en Educación. ¿Hacia dónde va la Educación en la Argentina y en América Latina? Construyendo una nueva agenda. Buenos Aires, 16 y 17 de junio de 2011. Se accede al estudio comparado presentado por Catalina Nosiglia y Lidia Barboza en esta dirección: http://www.saece.org.ar/docs/congreso4/trab50.pdf

LINK A AUDIOVISUAL http://www.youtube.com/watch? v=ZAQ4-lIEXoM Proyecto "Libros digitales: Mi cultura sanducera en la XO". Estudio exploratorio de la institucionalización del Plan CEIBAL en 14 centros educativos de Paysandú dirigido al fortalecimiento de la formación de investigadores en educación. Proyecto CSIC en el marco del Programa Ad Hoc de Flor de CEIBO marzo 2010-marzo 2011. Implementado por la línea de investigación Educación, Tecnologías de la Información y la Comunicación y Sociedad (E-TIC-S) . FHCE-UDELAR. Palabras claves: PLAN CEIBAL- Investigación Educativa- TIC

LINK A AUDIOVISUAL http://www.youtube.com/watch? v=ZAQ4-lIEXoM Proyecto "Libros digitales: Mi cultura sanducera en la XO". Estudio exploratorio de la institucionalización del Plan CEIBAL en 14 centros educativos de Paysandú dirigido al fortalecimiento de la formación de investigadores en educación. Proyecto CSIC en el marco del Programa Ad Hoc de Flor de CEIBO marzo 2010-marzo 2011. Implementado por la línea de investigación Educación, Tecnologías de la Información y la Comunicación y Sociedad (E-TIC-S). FHCE-UDELAR. Palabras claves: PLAN CEIBAL- Investigación Educativa- TIC

"Hoy en día, en Occidente el intelectual vive libre desde hace casi dos siglos. Ya no es perseguido y quemado por ningún Torquemada, ya no está al servicio del mecenas que lo mantiene y no acaba ya en prisión por delitos de pensamiento. Pero aunque vivimos libres, ¿somos verdaderamente libres de pensar libremente? Quien ponga su mano en el corazón y escudriñe bien sabe muy bien que no lo somos. No existe la cárcel, pero sí existe mucha presión y también mucha intimidación". SARTORI, GIOVANNI (1993), La democracia después del comunismo, p. 60. Como reflexión ante la INQUISICIÓN ACTUAL...que en algunos sitios se está produciendo con total impunidad.

BARBOZA, Lidia – NOSIGLIA, Ma Catalina – SAVELI, Esméria DL 35.3156 Los procesos políticos y los contenidos de la actual regulación de la Argentina, Brasil y Uruguay (1ra. y 2da. parte) BARBOZA, Lidia – NOSIGLIA, Ma Catalina – SAVELI, Esméria DL 35.3156 Los procesos políticos y los contenidos de la actual regulación de la Argentina, Brasil y Uruguay (3ra. parte) Estas publicaciones son producto de un estudio de educación comparada. Se puede acceder a estas dos publicaciones en la página de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República. Enlace: http://www.fhuce.edu.uy/index.php?option=com_content&view=article&id=275&Itemid=139 RESUMEN El objetivo de esta investigación es realizar un análisis comparado y crítico del proceso de sanción y los principales contenidos de la Ley de Educación Nacional N°26206 de Argentina, promulgada en el 2006 y la Ley General de Educación N° 18437 de Uruguay, promulgada en el 2008. Se a...

I Foro de Ciencias de la Educación de la Formación Docente 01.11.10 Título de la ponencia: Valoración del uso de TIC desde la experiencia de los estudiantes de Formación Docente (Instituto de Profesores Artigas-2010) Lidia Barboza Norbis y Alejandra Torres Torres Afiliación institucional: Instituto de Profesores “Artigas” Correo electrónico: lidiabarbozanorbis@gmail.com gabanas@gmail.com Resumen: El presente trabajo de carácter exploratorio se enmarca en el trabajo de Departamento que las autoras han realizado durante 2010 desde la función de investigación vinculada a la enseñanza en el Instituto de Profesores “Artigas” de Montevideo. Se titula “Valoración del uso de TIC desde la experiencia de estudiantes de Formación Docente”. El informe consta de las siguientes partes: Justificación. Marco referencial. Población y objetivos. Etapas y actividades. Análisis e interpretación. El proyecto se desarrolló en varias etapas, entre las cuales se llevaron adelante tres Talleres con los e...

Encuentras la pauta detallada en la plataforma del curso de FHCE-UDELAR Tema 1: Surgimiento y desarrollo del campo de la planificación educativa en América Latina: la incidencia de la economía. Tema 2: Informe de la CIDE: análisis y vigencia del diagnóstico y las propuestas relativas a la educación en el Uruguay Tema 3: PLAN MAGGIOLO y su impacto en los procesos de planificación de la Universidad de la República. Tema 4: Estudio de la relación entre la legislación en educación y sus implicancias en los procesos de planificación educativa en Uruguay desde 1960 Tema 5. Procesos de reforma educativa desde la década de 1990 en Aca. Latina: sentido y alcance de las nociones de “calidad” y “equidad”. Tema 6. Marcos teóricos de referencia existentes para la investigación de la planificación educativa Tema 7. Planificación en la Pedagogía de la Expresión.

SEMINARIO PERMANENTE DEL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA, POLÍTICA Y SOCIEDAD Instituto de Educación-FHCE-UDELAR Ponencia: Procesos de planificación y desarrollo de la política educativa de TIC en el sistema educativo uruguayo: ¿reforma, transformación, innovación o novedad? Desde la línea de investigación Educación, TIC y Sociedad, en la primera parte, se propone un abordaje de macro nivel: conceptualizar a la política educativa de inclusión de TIC en el sistema educativo, a punto de partida del análisis de algunas tendencias en América Latina en la presente década. Enfoque de políticas de transformación e innovación y reformas educativas de tercera generación en la sociedad de la información y el conocimiento. En la segunda parte, interesa compartir el trabajo del equipo de investigación y extensión, enfocando una mirada al micro nivel : abordaje del estado de institucionalización del Plan Ceibal en su etapa fundacional en escuelas y liceos del interior del país. Se presentarán...

10:03 + Se ha añadido a la cola Paulo Freire & Seymour Papert - Parte 2 de 7

Necesidad de implementar nuevas y mejores formas de Administrar la Educación está en: ANDER-EGG, Ezequiel (2009). Debates y propuestas sobre la problemática educativa. Algunas reflexiones sobre los retos del futuro inmediato. Asunción, Paraguay : Servilibro. GRACIAS Ezequiel Ander-Egg por tu presencia en Montevideo, Uruguay en marzo de 2010 y por tu obra por demás prolífera y fecunda. Tu trabajo está siendo discutido en nuestra clase de hoy.

Tema 1: Surgimiento y desarrollo del campo de la planificación educativa en América Latina: la incidencia de la economía. Foco de estudio: Incidencia de la Economía en el surgimiento y desarrollo del campo de la planificación educativa en América Latina. 1. ¿Qué etapas se distinguen en el surgimiento y desarrollo del campo de la planificación educativa en América Latina teniendo en cuenta la incidencia de la economía? 2. ¿Cuáles son las principales teorías económicas que se desarrollan según distintos documentos (CEPAL, Ariela Ruiz y otros similares, Pedró y Puig, Aguerrondo, T. Fleming)? 3. ¿Cuáles son los principales actores estratégicos que se reconocen en Aca. Latina en cada etapa y los principales eventos que muestran el desarrollo del campo de la planificación educativa? Análisis de los posicionamientos de los distintos actores, perspectivas teóricas y accionar. Orientación sugerida: Análisis de documentos.

Por Inés Aguerrondo

Por ARIELA RUIZ CARO LC/L.1827-P/E Diciembre de 2002 Serie Gestion Pública Nº 28 108 pp. ISBN 92-1-322112-6

1) El libro en formato electrónico está disponible GRATIS y online aquí: https://docs.google.com/fileview?id=0B9awML7R9W4LMjIyMDI5ZGQtZGM3My00OGJjLWIzOWItOWJjZDRlM2FkZmZk&hl=es Descargarlo puede llevar varios minutos. 2) También está disponible en Publicaciones de la Facultad de Humanidades en formato impreso. 3) Es posible solicitar el envío del libro en formato impreso a etics2010@gmail.com y nos pondremos en contacto con Ud. El libro fue presentado en la Sala del Consejo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República (Uruguay) el 13 de mayo a la hora 20:00. Participaron el Decano interino Dr. Roger Mirza, el coordinador del Inst. de Educación (FHCE) Luis Behares, el Dr. José Seoane, quien realizó el prólogo, el Dr. Rafael Bayce como profesor invitado de la Facultad de Ciencias Sociales y la Lic. Nora Castro, profesora libre de la facultad. http://www.universidad.edu.uy/prensa/doNewsItemsSearch/siteId/1 Agradecemos la colaboración de q...

Curso en la Unidad de Especialización y Posgrados de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Universidad de la República (Uruguay) Fechas: Del 3 al 26 de mayo, lunes y miércoles de 18:30 a 21 Lugar: FHCE Magallanes 1577/Montevideo - Uruguay Dirigido a: Graduados universitarios o de educación terciaria. Profesores universitarios, profesores de Educación Media y maestros de Educación Inicial y Primaria, interesados en la apropiación teórica y práctica de las TIC, con especial referencia a la planificación y producción de un proyecto mediante un entorno de autor multimedia.

"La importancia y nueva actitud que hace de la ciencia lo que es, es en todo caso la actitud crítica, y ésta se logra, sobre todo, por medio de la formulación lingüística objetiva, pública, de sus teorías. Esto conduce después usualmente a la toma de partido y, con ello, a la discusión crítica. A menudo permanece la discusión en empate a lo largo de muchos años, como la famosa discusión entre Albert Einstein y Niels Bohr. En cualquier caso, no tenemos ninguna garantía de que toda discusión científica pueda decidirse. No hay ninguna garantía para el progreso científico". Karl Popper, La teoría de la ciencia desde un punto de vista teórico-evolutivo y lógico, 1971, p.26.

Presentación: 13 de mayo de 2010 en la Sala del Consejo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República. Hora: 19:00. Educación en clave para el desarrollo es una contribución a cadémica dedicada a quienes viven, luchan y sueñan por una buena educación para un buen país. Es un producto universitario de una línea de investigación educativa del Departamento de Pedagogía, Política y Sociedad de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República. Esta línea de investigación denominada Planificación Estratégica del Sistema Nacional de Educación ha nacido en el marco del curso de Planificación Educativa de la Licenciatura de Ciencias de la Educación en 2006. Responde a la necesidad social de comprensión, análisis, discusión crítica y valoración del estado actual de algunas cuestiones centrales de la educación en Uruguay: cuestiones de planificación, currículo, gestión, evaluación, investigación educativa y TIC e...