EDUCACIÓN, TECNOLOGIA Y DESARROLLO HUMANO

En una entrevista con el semanario "La Mañana" publicada el 2 de octubre de 2024, la Dra. Lidia Barboza Norbis, asesora en educación de Cabildo Abierto, destacó la importancia de crear una Universidad Pedagógica Nacional en Uruguay. Según Barboza, esta institución no solo garantizaría la titulación de nuevos docentes, sino que también promovería la formación continua, fortaleciendo así el sistema educativo del país.  xn--lamaana-7za.uy Para profundizar en sus perspectivas sobre la formación de educadores en España y Uruguay, puedes ver su participación en la "Mesa 5b" en Jornadas del CFE en YouTube. 

Lidia Barboza Norbis, doctora en Educación y posdoctorada en Educación híbrida y liderazgo transformacional, ha dedicado su carrera a investigar cómo las tecnologías pueden transformar la educación. En su artículo "Inteligencia artificial en Educación: alas para una nueva era del aprendizaje", publicado en enero de 2025, Barboza analiza los desafíos y oportunidades que la inteligencia artificial (IA) presenta en el ámbito educativo.  xn--lamaana-7za.uy Barboza destaca que, aunque la IA ofrece herramientas poderosas para potenciar el aprendizaje, su implementación debe ser consciente y ética, equilibrando las oportunidades tecnológicas con el fortalecimiento de habilidades humanas esenciales como el pensamiento crítico y la creatividad. Propone un diseño pedagógico que coloque a las personas en el centro, evitando dependencias tecnológicas y ampliando las posibilidades de análisis y creación. Además, introduce el concepto de Escritura Académica Híbrida (EAH) dentro del enfoque...

El artículo "Maestros en espera: desmontando los sofismas del sistema de concursos", publicado en diciembre de 2024 en La Mañana, critica las deficiencias del sistema de concursos para el Magisterio Nacional en Uruguay. Señala que el Reglamento General de Concursos, vigente desde 2004, está desactualizado y no refleja las prácticas pedagógicas ni las tecnologías actuales. Además, se cuestiona la validez de evaluaciones que priorizan la memorización sobre el pensamiento crítico y las habilidades investigativas. También se destaca la falta de transparencia en las evaluaciones de la práctica docente, debido a criterios subjetivos sin pautas claras. El artículo propone actualizar el reglamento, rediseñar las evaluaciones para fomentar el pensamiento crítico, incorporar herramientas digitales y revisar las normativas para asegurar justicia y transparencia en el proceso de selección de maestros. FUENTE:  https://www.xn--lamaana-7za.uy/opinion/maestros-en-espera-desmontando-los-sofi...

Las elecciones presidenciales de 2024 en Uruguay destacaron la educación como un tema central. Yamandú Orsi, del Frente Amplio, ganó el balotaje frente a Álvaro Delgado, del oficialismo, en parte debido a su enfoque en propuestas educativas transformadoras. Orsi propuso la creación de una Universidad de la Educación para dignificar la profesión docente y duplicar la cobertura de escuelas de tiempo completo y extendido, entre otras iniciativas. Estas propuestas buscan abordar desafíos estructurales en el sistema educativo uruguayo, como la falta de formación universitaria para docentes y la necesidad de mayor equidad en el acceso a la educación. FUENTE:  https://www.xn--lamaana-7za.uy/opinion/un-voto-por-la-educacion-las-lecciones-del-balotaje/

PARTE 3. IMPACTOS DE LA PEDAGOGÍA DE PAULO FREIRE EN EL SISTEMA EDUCATIVO FORMAL Distinción entre "Educación Popular" y "Educación Populista". El tránsito de la política educativa de Brasil desde Lula a Dilma y a Temer... https://www.youtube.com/watch?v=TDrqJlnhXlI PENSAMIENTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO. Entrevista exclusiva para Uruguay en el marco del IV Congreso de Educación de Ponta Grossa (Paraná-Brasil) el 8 de setiembre de 2016 a CARLOS RODRIGUES BRANDÃO. Antropólogo, Educador y Profesor Emerito de la Universidad Estadual de Campinas. Diálogo sobre Paulo Freire a quien conoció profundamente y el movimiento pedagógico en la década del 60 a la actualidad. (Parte 3). Entrevistadora: Lidia Barboza Norbis

PARTE 2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO. Entrevista exclusiva para Uruguay en el marco del IV Congreso de Educación de Ponta Grossa (Paraná-Brasil) el 8 de setiembre de 2016 a CARLOS RODRIGUES BRANDÃO. Antropólogo, Educador y Profesor Emerito de la Universidad Estadual de Campinas. Diálogo sobre Paulo Freire a quien conoció profundamente y el movimiento pedagógico desde la década del 60 a la actualidad y los impactos a nivel internacional. (Parte 2). Entrevistadora: Lidia Barboza Norbis

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO. Entrevista exclusiva para Uruguay en el marco del IV Congreso de Educación de Ponta Grossa (Paraná-Brasil) el 8 de setiembre de 2016 a CARLOS RODRIGUES BRANDÃO. Antropólogo, Educador y Profesor Emerito de la Universidad Estadual de Campinas. Diálogo sobre Paulo Freire a quien conoció profundamente y el movimiento pedagógico desde la década del 60 a la actualidad y los impactos a nivel internacional. (Parte 1). Entrevistadora: Lidia Barboza Norbis https://www.youtube.com/watch?v=2A6--AlOhDw

ESTUDIO COMPARADO DEL USO DE VIDEOJUEGOS DENTRO Y FUERA DEL AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA, MEDIA Y SUPERIOR DE URUGUAY CON ENFOQUE PROSPECTIVO Responsable científico: Dra. Lidia Barboza Norbis   Equipo de investigación: Fernando Otero, Lucía Bervejillo, Lydia Garrido Luzardo Universidad: Facultad de Humanidades y Educación,  Prudencio de Pena 2514, CP 11600, Montevideo, Uruguay. Tel: (+598) 2 707 4461 Fondo sectorial de educación modalidad  Inclusión digital: Educación con nuevos horizontes,  Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII) – Fundaci ó n CEIBAL, 2016 PALABRAS CLAVE Videojuegos – estudio comparado y prospectivo – educación primaria, media y superior RESUMEN La presente investigación, radicada en la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Montevideo (UM) hace foco en los videojuegos en tanto instrumentos de cultura y educación en tres niveles educativos, educación primaria, media y...

En el marco de la Unidad de Investigación de la  Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de la Empresa (UDE) la investigadora en educación doctora Lidia Barboza Norbis, diseñó y desarrolló una actividad interinstitucional con el  Instituto de Profesores “Artigas”  (IPA) en el que se desempeña como docente de Investigación Educativa y Legislación y Administración de la Enseñanza. Dicha actividad se realizó el lunes 20 de julio en el Anfiteatro del IPA. La propuesta consistió en presentar el siguiente estudio de investigación educativa comparada elaborado en el marco de su línea de investigación, “ Sistema educativo de Uruguay y Brasil. Análisis comparativo de las leyes de Educación de ambos países ”. La actividad estuvo dirigida a estudiantes de los cursos de Legislación y Administración de la Enseñanza e Investigación Educativa de los Profesorados de IPA interesados en esta temática y a estudiantes de Brasil de la  Maestría de Educación de la ...

Lidia Barboza Norbis , docente del Programa de Educación Avanzada de la  Facultad de Ciencias de la Educación   e investigadora en educación y tecnologías en la Unidad de Investigación de la Universidad de la Empresa (UDE) fue invitada por Réseau Citoyenneté Développement (RECIDEV), una red de desarrollo de ciudadanía de Francia que nuclea distintas asociaciones y organizaciones en clave de solidaridad internacional a presentar una conferencia en la ciudad de Besanzón. Cabe destacar que la producción académica de la línea de investigación “Educación, tecnologías y sociedad” bajo responsabilidad de la mencionada investigadora está vinculada al Nodo Uruguay del Proyecto Millennium de Naciones Unidas. Barboza presentó una conferencia titulada “Educación y democratización de tecnologías multimedia” que tuvo lugar en el  Centro de Lingüística Aplicada de la Universidad Franche-Comté  el 7 de Julio del presente año y fue emitida en línea mediante Periscope. ...

ACERCA DE LOS CAMPOS DE CONCENTRACIÓN EXISTENTES EN EL URUGUAY. La violencia engendra violencia. No se puede mitigar la violencia con más violencia. Me indigna la situación del INAU y los establecimientos donde residen discapacitados mentales, las mal llamadas "colonias de alienados". Estas últimas son verdaderos campos de concentración. Con respecto a los jóvenes que cometen delitos, la solución no es aplicar la Ley del Talión en el siglo XXI, por favor ! Los gobernantes deberían hacer algo de inmediato para "clausurar estos antros de corrupción", las de menores y las otras, las de los recluidos mentales. Los señores gobernantes deberían tomar medidas para realojar a quienes deben cumplir penas, recibir tratamientos y/o rehabilitación según cada caso en lugares donde estén plenamente vigentes los Derechos Humanos. ¿Por qué es tan difícil diseñar nuevos centros de tratamiento, rehabilitación y cuidado en este país? Porque se elige a gente no adecuada para e...

                               MÁS INFORMACIÓN PUBLICADA EN RECIDEV.ORG                          

EL REINO DEL ERROR.El mensaje falso del movimiento de privatización y el peligro generado a las escuelas públicas es un libro de Diane Ravitch que retomaré para analizar y sacar lecciones para la educación de Uruguay luego de mi estancia en Estados Unidos donde pude experimentar el estado del debate y vivenciar buenas muestras de aulas reales en cada nivel del sistema educativo. Uruguay ha comenzado a transitar por un camino similar, más allá de lo que nos diferencia culturalmente con USA. Ravitch es docente en NYU y ha sido asistente en la Secretaría de Educación de US. Quienes estén interesados en compartir este análisis haciendo aportes a un equipo de trabajo dedicado a "Política curricular, calidad educativa e integración de tecnologías a la educación" me contactan a  lidia.barboza.norbis.2015@gmail.com La modalidad de trabajo es semipresencial.

Las "rúbricas o matrices de valoración", desde mi punto de vista son instrumentos de evaluación que no pueden concebirse como una "nueva cosa" suelta o aislada y menos aún como "cosa impuesta" en la práctica del docente. No es saludable que sean concebidos más allá del modelo pedagógico, didáctico y curricular que tenga el docente. Habrá tantas rúbricas como concepciones de enseñanza y prácticas existan, no obstante, toda buena evaluación en el marco del sistema formal de educación es una práctica "situada" y por tanto, es necesario que guarde relación directa con el currículum. Se requiere aumentar la coherencia entre el currículum prescripto (programa escolar), el currículum en acción  (concreción del currículum en la realidad del aula y la escuela, etc.) y la formación docente, tanto en el dominio del conocimiento académico como en el campo de la evaluación mediados por tecnologías. El desafío es que la evaluación no se convierta ni en un...

CINCO PREGUNTAS ACERCA DEL SISTEMA EDUCATIVO DE URUGUAY Y LA INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS ¿Cómo debe ser el aprendizaje en el sistema educativo? ¿Qué grado de inserción tienen las TIC en el sistema educativo? ¿Cómo se adapta el sistema educativo a las nuevas tecnologías? ¿Son adecuados los sistemas de evaluación del sistema educativo? ¿Cómo describiría al sistema educativo uruguayo?

Entrevista realizada por el área de Comunicación del Portal USI (Uruguay Sociedad de la Información) – Proyecto de Infocentros comunitarios de ANTEL www.usi.org.uy   La página web que presenta la entrevista en formato de video se encuentra haciendo clic AQUÍ . VIDEO:    https://www.youtube.com/watch?v=yQcbchNXXsc&hd=1 Nota adjunta al video   Lidia Barboza trabaja actualmente como Coordinadora Nacional de Investigación y Evaluación en Tecnología Educativa (Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa de ANEP – CEIP) y como Profesora Adjunta del Instituto de Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (Universidad de la República). Tecnología. Para Barboza, el sistema educativo uruguayo está “muy bien” en términos de integración de las tecnologías (a partir de programas como el Plan Ceibal, o TIC-UR de la UdelaR). “Tenemos una muy buena cobertura, tenemos la logística, pero es necesario asegurar la calidad pedagógica en el uso d...