EDUCACIÓN, TECNOLOGIA Y DESARROLLO HUMANO

10:03 + Se ha añadido a la cola Paulo Freire & Seymour Papert - Parte 2 de 7

Necesidad de implementar nuevas y mejores formas de Administrar la Educación está en: ANDER-EGG, Ezequiel (2009). Debates y propuestas sobre la problemática educativa. Algunas reflexiones sobre los retos del futuro inmediato. Asunción, Paraguay : Servilibro. GRACIAS Ezequiel Ander-Egg por tu presencia en Montevideo, Uruguay en marzo de 2010 y por tu obra por demás prolífera y fecunda. Tu trabajo está siendo discutido en nuestra clase de hoy.

Tema 1: Surgimiento y desarrollo del campo de la planificación educativa en América Latina: la incidencia de la economía. Foco de estudio: Incidencia de la Economía en el surgimiento y desarrollo del campo de la planificación educativa en América Latina. 1. ¿Qué etapas se distinguen en el surgimiento y desarrollo del campo de la planificación educativa en América Latina teniendo en cuenta la incidencia de la economía? 2. ¿Cuáles son las principales teorías económicas que se desarrollan según distintos documentos (CEPAL, Ariela Ruiz y otros similares, Pedró y Puig, Aguerrondo, T. Fleming)? 3. ¿Cuáles son los principales actores estratégicos que se reconocen en Aca. Latina en cada etapa y los principales eventos que muestran el desarrollo del campo de la planificación educativa? Análisis de los posicionamientos de los distintos actores, perspectivas teóricas y accionar. Orientación sugerida: Análisis de documentos.

Por Inés Aguerrondo

Por ARIELA RUIZ CARO LC/L.1827-P/E Diciembre de 2002 Serie Gestion Pública Nº 28 108 pp. ISBN 92-1-322112-6

1) El libro en formato electrónico está disponible GRATIS y online aquí: https://docs.google.com/fileview?id=0B9awML7R9W4LMjIyMDI5ZGQtZGM3My00OGJjLWIzOWItOWJjZDRlM2FkZmZk&hl=es Descargarlo puede llevar varios minutos. 2) También está disponible en Publicaciones de la Facultad de Humanidades en formato impreso. 3) Es posible solicitar el envío del libro en formato impreso a etics2010@gmail.com y nos pondremos en contacto con Ud. El libro fue presentado en la Sala del Consejo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República (Uruguay) el 13 de mayo a la hora 20:00. Participaron el Decano interino Dr. Roger Mirza, el coordinador del Inst. de Educación (FHCE) Luis Behares, el Dr. José Seoane, quien realizó el prólogo, el Dr. Rafael Bayce como profesor invitado de la Facultad de Ciencias Sociales y la Lic. Nora Castro, profesora libre de la facultad. http://www.universidad.edu.uy/prensa/doNewsItemsSearch/siteId/1 Agradecemos la colaboración de q...

Curso en la Unidad de Especialización y Posgrados de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Universidad de la República (Uruguay) Fechas: Del 3 al 26 de mayo, lunes y miércoles de 18:30 a 21 Lugar: FHCE Magallanes 1577/Montevideo - Uruguay Dirigido a: Graduados universitarios o de educación terciaria. Profesores universitarios, profesores de Educación Media y maestros de Educación Inicial y Primaria, interesados en la apropiación teórica y práctica de las TIC, con especial referencia a la planificación y producción de un proyecto mediante un entorno de autor multimedia.

"La importancia y nueva actitud que hace de la ciencia lo que es, es en todo caso la actitud crítica, y ésta se logra, sobre todo, por medio de la formulación lingüística objetiva, pública, de sus teorías. Esto conduce después usualmente a la toma de partido y, con ello, a la discusión crítica. A menudo permanece la discusión en empate a lo largo de muchos años, como la famosa discusión entre Albert Einstein y Niels Bohr. En cualquier caso, no tenemos ninguna garantía de que toda discusión científica pueda decidirse. No hay ninguna garantía para el progreso científico". Karl Popper, La teoría de la ciencia desde un punto de vista teórico-evolutivo y lógico, 1971, p.26.

Presentación: 13 de mayo de 2010 en la Sala del Consejo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República. Hora: 19:00. Educación en clave para el desarrollo es una contribución a cadémica dedicada a quienes viven, luchan y sueñan por una buena educación para un buen país. Es un producto universitario de una línea de investigación educativa del Departamento de Pedagogía, Política y Sociedad de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República. Esta línea de investigación denominada Planificación Estratégica del Sistema Nacional de Educación ha nacido en el marco del curso de Planificación Educativa de la Licenciatura de Ciencias de la Educación en 2006. Responde a la necesidad social de comprensión, análisis, discusión crítica y valoración del estado actual de algunas cuestiones centrales de la educación en Uruguay: cuestiones de planificación, currículo, gestión, evaluación, investigación educativa y TIC e...

El 11 de noviembre de 2009 Lidia Barboza Norbis ha participado como seminarista por Uruguay analizando la inclusión de las TIC en el Sistema Nacional de Educación desde un enfoque sistémico e investigativo. Fue convocada por Fundación Chile como ponente en el seminario APRENDICES DEL NUEVO MILENIO , coordinado por Paulina Cornejo Ruiz, (Area de Educación de Fundación Chile) en el programa ESCUELA FUTURO. FORMACION DE PROFESORADO. Los seminaristas que representaron a Chile y Argentina fueron Marta Libedinsky, Prof. de la Uni. de El Salvador, FLACSO y CEPA (Escuela de Capacitación Docente del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires) e Ignacio Jara, Subdirector del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación de la Universidad Católica de Chile. A través del enlace es posible acceder a la ponencia, haciendo click en el título de este apartado. No dude en dejar sus comentarios o escribir a barbozalidia@gmail.com Desde este espacio enviamos un especial saludo a Cástor, Paulina, Ig...

El día martes 10 de noviembre de 2009, de 14.30 a 16.30 coordinamos la mesa EDUCACIÓN, TIC Y SOCIEDAD en el marco de las II Jornadas de Investigación de la FHCE de la UDELAR. Los esperamos en el Salón Sambarino. Participan de la mesa de trabajo Marina Vázquez, Magdalena Gutierrez, Marisol Cabrera y José Ma. Di Trano. Es un evento abierto. Tenemos el honor de recibir al Dr. Alejandro Acuña de México quien presentará la conferencia Del pizarrón al ciberespacio. El uso intensivo de las TIC en el salón de clases y en la educación a distancia . Está dirigida a docentes frente a grupo, y a todos aquellos actores del proceso educativo interesados en tener conocimientos para la selección, uso y evaluación de las nuevas tecnologías como apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje presencial y a distancia. El Dr. Acuña tiene los siguientes estudios: Doctorado en “Instructional Media and Technology“ Ph.D. Phylosophy Doctor . (The University of Connecticut 1993), Maestría en Educación “ Ma...

Sen recupera el papel del Estado, mostrando que muchos países de Europa occidental, han logrado proveer una amplia seguridad social, tanto educación pública, como salud, y estas políticas han desempeñado un papel central en los cambios sociales y económicos del mundo entero. También en Japón y en Asia oriental, “el gobierno ha tomado las riendas” en la transformación de la economía y la sociedad vía políticas sociales. En este proceso, se destacan al menos tres sujetos estratégicos claves: instituciones del Estado, instituciones del mercado y organizaciones no gubernamentales (ONG). Veamos este aspecto en una cita de Sen: “Las políticas pragmáticas se han inspirado tanto en instituciones del Estado y/o del Mercado como en organismos que no responden a ninguna de estas categorías, como son las llamadas organizaciones comunitarias.” (Sen, 1998, p.4): Sostiene además que, si bien puede constituir un error formentar la hiperactividad y el intervencionismo del Estado, en el otro ex...

El libro Genes, bytes y emisiones: bienes comunes y ciudadan GENES, BYTES Y EMISIONES: BIENES COMUNES Y CIUDADANÍA Compiladora: Silke Helfrich “Hemos aprendido ... que los esfuerzos de colocar la responsabilidad total a expertos externos tienen poca probabilidad de protegerlos (recursos) a largo plazo. La complejidad de los recursos a niveles locales, regionales y nacionales requieren de sistemas complejos de gobernanza que involucren la contribución ciudadana de distintas formas.” Elinor Ostrom: El gobierno de los bienes comunes desde el punto de vista de la ciudadanía. Cap. III, pág. 278.

"Las teorías y los métodos de gobierno que proporciona el pensamiento estratégico son herramientas prácticas de trabajo que hoy no están al alcance intelectual de nuestras universidades ni en el dominio de las prácticas de nuestros partidos políticos. Se gobierna de espaldas a las ciencias y técnicas de gobierno con el respaldo de un practicismo en extremo rudimentario y superficial. No debe extrañarnos, en consecuencia, que las dirigencias políticas muestren capacidades muy por debajo de las exigidas por la complejidad de los problemas que deben enfrentar." Tomado de "Adiós, Señor Presidente" de Carlos Matus (2007:40), 1ra. edición en 1987.

A través de estas líneas quiero presentar un modesto reconocimiento al Dr. en Educación Raimundo Dinello y al movimiento pedagógico que representan los educadores que adhieren a su propuesta. Quiero expresar nuestro agradecimiento por la oportunidad que nos ha brindado: conocer su concepción teórica y metodológica humanizadora y fundamentalmente esperanzadora para la educación de nuestro querido país. Es tiempo de siembra y cosecha. Cordiales saludos para todos y todas y seguimos en contacto. Lidia, 30 de septiembre de 2009.

Uruguay es uno de los ocho países piloto del Sistema de Naciones Unidas (SNU). siendo el único de América Latina y el Caribe. Los otros países piloto son Albania, Cabo Verde, Mozambique, Pakistán, Ruanda, Tanzania y Vietnam. Este proceso de reforma fue asumido por el Gobierno uruguayo y se encuentra bajo la responsabilidad del Coordinador Residente de las Naciones Unidas en Uruguay como líder del Equipo de País (UNCT). El piloto "Unidos en Acción" implica un "Programa Conjunto 2007-2010 Construyendo capacidades para el desarrollo entre el Gobierno de la República y el Sistema de Naciones Unidas" que incluye al Plan Nacional de Educación entre otros planes y acciones estratégicas. El Programa marco fue firmado por el Gobierno y el SNU el 19 de octubre de 2007. A partir de este momento se inició un proceso de planificación conjunta para traducir en programas y proyectos interagenciales las grandes prioridades acordadas en dicho documento. Este documento está dispon...

"El paradigma de la tecnología de la información no evoluciona hacia su cierre como sistema, sino hacia su apertura como una red multifacética. Es poderoso e imponente en su materialidad, pero adaptable y abierto en su desarrollo histórico. Sus cualidades decisivas son su carácter integrador, la complejidad y la interconexión. De este modo, la dimensión social de la Revolución de la tecnología de la información parece obligada a seguir la ley sobre la relación entre tecnología y sociedad propuesta hace tiempo por Melvin Kranzberg: "La tecnología no es ni buena ni mala, tampoco es neutral" . Es en efecto una fuerza, probablemente más que nunca bajo el paradigma tecnológico actual, que penetra en el núcleo de la vida y de la mente. Pero su despliegue real en el ámbito de la acción social consciente y la compleja matriz de interacción de las fuerzas tecnológicas desatadas por nuestra especie, y la misma especie, son una cuestión que ha de investigarse, más que una fatalidad...

“La planificación estratégica podría ser hoy la principal herramienta del político moderno. Ella no se limita a servir de instrumento de los técnicos, mucho menos de los economistas. La planificación de la acción sólo tiene como alternativa a la improvisación. El dirigente que improvisa, tarde o temprano, se convierte en esclavo de las circunstancias y, como gobernante gobernado por ellas, arrastra a su país hacia esas mismas ataduras. El político que hoy no sabe de dirección y planificación estratégica o la confunde con la antigua planificación económica determinística y tecnocrática, está impedido de conducir con eficacia en una realidad compleja, llena de incertidumbre y plagada de sorpresas. La planificación moderna, como cálculo que precede y preside la acción, está concebida justamente para servir al dirigente político que intenta ver más allá de la curva del futuro.” (Matus, 2007, p.198).

"Un planificador de la educación debe conocer bien el sistema educativo sobre el que va a operar. Es obvio pero no siempre sucede así. No puede uno sentarse a planificar sin conocer a fondo el sistema educativo con todos sus factores y todas las posibilidades que juegan en un sistema educativo. Hay que valorar la complejidad política que supone una carta escolar. Hace falta gente con una preparación específica. Hace falta gente conocedora del sistema, con una preparación técnica solvente con una visión clara de lo que se está haciendo, conocedora de lo que se va a gestar con ello y conocedora del entorno en que se va a estar funcionando. A la vez debe ser gente de una altísima decisión porque actuar a destiempo en la planificación es fastidiar la planificación. Debe ser gente absolutamente responsable y reservada en aquello que puede y no puede divulgarse y saber muy bien qué se está jugando porque la carta escolar es la cúpula directiva de lo que va a pasar de aquí a los próximo...