EDUCACIÓN, TECNOLOGIA Y DESARROLLO HUMANO

Compartimos el lanzamiento de la  Revista Latinoamericana de Educación Comparada. RELEC. - ISSN 1853-3744  Sociedad Argentina de Estudios Comparados en Educación (SAECE)  A ño: 4, Número: 4 (año 2013).   La revista está aquí:  http://www.saece.org.ar/relec/numero4.php La investigación está en la Sección Monográfica - Dossier Nuevos tiempos para los sistemas públicos de educación , aquí:  http://www.saece.org.ar/relec/revistas/4/mon2.pdf Presentación realizada por Margarita Poggi, Directora del IIPE-UNESCO, Sede Regional Buenos Aires acerca de la investigación comparada: “El trabajo de Nosiglia y Barboza presenta una exhaustiva descripción de dos programas de incorporación de TIC en las instituciones educativas en distintos niveles del sistema educativo, en un esfuerzo de reunir y analizar información proveniente de documentos y estudios de distintas características. Se trata por un lado del Programa Conectar Igualdad en Argentina y del Plan...

Entrevista realizada a Lidia Barboza Norbis por Pablo Méndez * *Periodista del área de Comunicación del Portal USI (Uruguay Sociedad de la Información) – Proyecto de Infocentros comunitarios de ANTEL www.usi.org.uy Montevideo, 27 de enero de 2014 Aquí se presenta una parte de la entrevista que estará disponible en video a fines de febrero en el mencionado Portal USI. ¿Qué significa Tecnologías de la información y la Comunicación en educación, de qué hablamos? Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son catalizadores de la transformación del modelo educativo, esto significa que contribuyen a cambiar el modelo pedagógico tradicional “callate, escuchá, repetí” por un modelo dinámico, donde hay que tener claro que una de las condiciones del conocimiento en el siglo XXI es que se pone obsoleto rápidamente. Por tanto hay que enseñar desde un enfoque investigativo, que tenga más preguntas que respuestas. Se requiere un docente, sea cual sea el ni...

Se comparte los informes de investigación sobre la Ley General de Educación 2008 y otros estudios comparados sobre la legislación en educación de Argentina, Brasil y Uruguay BARBOZA , Lidia;  NOSIGLIA , M. Catalina;  SAVELLI , Esmeria. Los procesos políticos y los contenidos de la actual regulación de la educación en Argentina, Brasil y Uruguay (1ª y 2ª parte) . BARBOZA , Lidia;  NOSIGLIA , M. Catalina;  SAVELLI , Esmeria. Los procesos políticos y los contenidos de la actual regulación de la educación en Argentina, Brasil y Uruguay (3ª parte) . http://www.fhuce.edu.uy/index. php/comunicacion/ publicaciones/avances-de- investigacion/2010 La presentación de la LGE 2008 en la clase del 11 de noviembre de 2013 en la FHCE-UDELAR está haciendo clic AQUÍ .

PRIMER VIDEOJUEGO DE EDUCACIÓN INICIAL QUE INTEGRA  CURRÍCULUM Y TECNOLOGÍAS "En el día de hoy, IBM Uruguay junto a DESEM están presentando "Nuestro Barrio", nombre del primer videojuego educativo para educación inicial que estará disponible para el Portal CEIBAL, alcanzando al 100% de los estudiantes de nivel pree scolar del país. Este videojuego promovido y financiado por IBM Uruguay, y desarrollado por DESEM ha sido galardonado con uno de los cinco premios 2013 a nivel mundial “Consechando la Siembra del Emprendedurismo” de la Fundación Metlife.  ¡Muchas gracias a las autoridades de Educación Inicial, autoridades de Ceibal y maestras de todo el país por participar del lanzamiento! En la foto se encuentran: La Inspectora Nacional de Educación Inicial, CEIP, Blanca Lima; Coordinadora de Programas educativos de DESEM Cristina Da Rosa; maestra Adys Conde; maestra Patricia Alonzo; Coordinadora Nacional de Investigación y Evaluación de Ceibal Tecno...

El video que comparto con Uds. de  Estanislao Bachrach  Descripción  En un contexto caracterizado por cambios constantes que suceden a diferentes velocidades, la innovación no es solamente una posibilidad ventajosa sino un imperativo para la supervivencia. En esta charla se aborda la creatividad de las personas y la innovación en las organizaciones desde una mirada de la neurociencia. Todos podemos ser más creativos y por ende innovar en nuestro trabajo, en nuestras vidas. Para lograrlo hay que fundamentalmente CAMBIAR, pensar distinto y romper con nuestros patrones habituales de comportamiento y pensamiento. Hoy la ciencia sabe cuales son las técnicas y metodologías para desarrollar y expandir nuestra creatividad. 

En anteriores entradas de este blog hemos compartido las distintas versiones de los proyectos de ley de creación de la Universidad de la Educación (UNED). En esta entrada publicamos un nuevo documento que puede leerse en la página original haciendo clic  AQUÍ . Esta petición dirigida a la opinión pública contiene cinco argumentos en contra del proyecto de ley que buscará la media sanción en la Cámara de Diputados como primera instancia en el proceso de aprobación de la norma. Declaración pública sobre el proyecto de Universidad de la Educación que discute la Cámara de Representantes Las y los abajo firmantes, ciudadanas y ciudadanos comprometidos con la educación pública, queremos señalar a la opinión pública que compartimos el valor positivo de crear una Universidad o Instituto Universitario de Formación Docente. Reconocemos asimismo el esfuerzo, rigor y profesionalismo de los diputados de la Comisión de Educación de la Cámara de Representantes en ...

Un aporte conceptual ingresado AL BANCO DE DATOS TERMINOLÓGICOS DEL  SECTOR EDUCATIVO DEL MERCOSUR  El término “Planificación educativa” que aquí se presenta ha sido definido por Lidia Barboza Norbis bajo solicitud del equipo técnico del Banco de Datos Terminológicos del Sector Educativo del MERCOSUR (BDT-SEM). La nota bibliográfica está disponible en: http://www.sic.inep.gov.br/es-ES/banco-terminologico-wrapper.html “Campo multidisciplinario en el que convergen distintas disciplinas y ciencias de la educación, humanas y sociales, y Tecnologías de la Información y la Comunicación, que tiene por objeto de estudio el diseño de políticas educativas, su implementación y evaluación. El trabajo en este campo consiste en la búsqueda de soluciones alternativas a problemas de la educación formal, no formal e informal, a punto de partida de un diagnóstico y análisis cuantitativo y cualitativo de la realidad educativa a nivel micro, meso y/o macro. Es posible caracte...

En el día de hoy, 20 de agosto, se aguardaba la votación de la creación de la Universidad de Educación (UNED) en la Cámara de Diputados. El proyecto de ley del Frente Amplio no reunía los dos tercios de votos (66) necesarios para lograr la media sanción de la norma, por tanto el debate fue aplazado para setiembre. Se elaboraron tres proyectos de ley. Dos proponen la creación de la UNED, el del Frente Amplio, y el del Partido Nacional + Partido Colorado. Mientras que el Partido Independiente sostiene continuar con la concreción del Instituto Universitario de Educación. El informe en mayoría está haciendo clic AQUÍ y el informe en minoría (PN + PC)  AQUÍ . El tercero del PI está AQUÍ . 

El Proyecto de Ley de creación de la Universidad de Educación se votaría en la Cámara de Diputados el próximo 20 de agosto de 2013. He encontrado tres proyectos (borradores del gobierno). El primero con fecha 29 de julio está haciendo  CLIC AQUÍ . El segundo con fecha 2 de agosto está AQUÍ . Y el tercero con fecha 6 de agosto está AQUÍ. El cuarto documento que tendría acuerdo de la oposición (Partido Nacional y Partido Colorado), tiene fecha 1° de agosto y está  AQUÍ . La actualización de este último tiene fecha del 6 de agosto y está AQUÍ . El sexto proyecto de ley es el del Partido Independiente que sostiene la creación de un Instituto Universitario de Educación y se opone a la creación de la Universidad de Educación y está AQUÍ  (el texto en color muestra las diferencias con respecto al proyecto actualizado del Partido Nacional y el Partido Colorado). A escasos quince días de la media sanción de esta ley, no hay nada mejor que comunicar a la opinión pública...

El 27 de junio de 2013, se presentó al XV Congreso Mundial de Educación Comparada el estudio “Las políticas de inclusión de tecnologías en la enseñanza: una comparación entre los casos de Argentina y Uruguay” elaborado por María Catalina Nosiglia y Lidia Barboza Norbis. La incorporación de las tecnologías a las prácticas de enseñanza es un fenómeno que se ha ido incrementando en los últimos años, en los diferentes niveles del sistema educativo. Para algunos autores, las transformaciones que acontecen a nivel del desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación han producido cambios en la relación entre el Estado, la sociedad y la escuela. Las políticas de inclusión de computadoras en las escuelas se han desarrollado en diferentes países del mundo, y el diseño e implementación de las mismas ha variado según el contexto en el que se establecieron. El objetivo de este trabajo es analizar algunas características de las políticas de inclusión de computadoras en el...

                                                                          Por Lidia Barboza Norbis El 100 % de los profesores de educación media en Chile tienen titulación, es decir que son "verdaderos" profesores. El egreso de la educación media en Chile es del 80 %. A partir sólo de estos números no se puede deducir la calidad de la educación, pero al menos cada gobierno chileno sostiene la misma política: nadie puede dar clase sin formación de profesor para ocupar un puesto de trabajo en el sistema educativo. En Uruguay el egreso de la educación media es 38 %. ¿Qué ocurriría en Uruguay si en la enseñanza media se colocara un incentivo para los "verdaderos" profesores (con título específico), que representan el 59 %, y se procurase “formar en servicio” al otro 41 % que jamás se ha formado com...

MOOC (MASSIVE ONLINE OPEN COURSE) = CURSOS EN LÍNEA MASIVOS Y ABIERTOS Los MOOC constituyen una modalidad abierta y gratuita en la que he participado en el Venture Lab de la Universidad de Stanford como líder de grupo de EDU-CREA-TEAM, específicamente en el curso de “Creatividad” de Tina Seelig. Esta modalidad ofrecida para un “número ilimitado” de participantes, ha logrado una inscripción de entre 8.000 y 10.000 estudiantes en plataforma. El megagrupo bajo responsabilidad de un docente y dos o tres asistentes, aprende en una modalidad totalmente innovadora. La propuesta del curso incorpora trabajos individuales y en equipo, abundante material audiovisual y evaluación por pares, además de abrir la oportunidad de intercambio en equipos de trabajo multiniveles, multiedades, y multiculturales, pues los participantes son de todos los países del mundo y no se requiere ningún tipo de requisito para la inscripción. Actualmente el primer MOOC ofrecido en el Venture Lab de la Univers...